Ergothérapeute à Évry-Courcouronnes — bilan en téléconsultation pour votre enfant

Bilan dysgraphie et troubles de l'écriture

Qu'est-ce que la dysgraphie ? Trouble durateur d'acquisition et d'automatisation de l'écriture, source d'échec scolaire et de lenteur. À Évry-Courcouronnes, les écoles (groupe scolaire Pierre-Mendès-France, école Jean-Jaurès, écoles du quartier Malville) signalent de plus en plus d'enfants en difficulté de graphomotricité.

Notre bilan utilise le test BHK (Bergen Handwriting Kinematics, validé en France) pour évaluer vitesse, lisibilité et pression. Nous analysons aussi la posture, la préhension du crayon, la latéralité et les stratégies compulsives. Cette évaluation détaillée justifie une demande PAP ou PAS auprès de la MDPH 91.

Résultat : recommandations concrètes pour l'enseignant, liste d'aménagements (taille police, temps supplémentaire), exercices de rééducation.

Bilan « informatique à l'école »

Qui en a besoin ? Enfants qui utilisent un clavier à l'école (en raison de troubles moteurs, dysgraphie, ou TDAH), mais n'ont jamais été formés. Cet oubli fréquent retarde l'accès aux aménagements numériques.

Nous évaluons votre enfant en téléconsultation, puis dans son cadre scolaire réel si possible (via compte-rendu présenté au chef d'établissement). Tests : M-ABC-2 pour les fonctions motrices, tests de dextérité informatique, temps de frappe, ergonomie poste. Débouchés : clavier adapté, logiciel de prédiction de texte, aménagement temps d'examen.

Exemple local : un enfant de CM2 du groupe scolaire Lisses, utilisateur de clavier, a bénéficié d'une demande PAP suite à notre bilan — une demande qui avait été oubliée par la famille et l'école.

Bilan MDPH et dossier d'allocation AEEH

Qu'est-ce que c'est ? Un bilan global interdisciplinaire qui évalue les répercussions fonctionnelles d'un trouble (dysgraphie, TDAH, TSA, troubles du langage) sur le quotidien, l'apprentissage et l'autonomie. Ce bilan appuie votre demande auprès de la CDAPH de l'Essonne pour l'AEEH et un PAP scolaire.

Nous explorons : compétences cognitives (WISC-V ou NEPSY-II), coordinations oculomotrice et motrice fine (M-ABC-2), adaptation comportementale, impact sur les apprentissages scolaires, besoins d'aménagement. Le rapport est structuré selon les domaines d'activité de la CIF-ha (Classification Internationale du Fonctionnement) et adressé directement à la MDPH 91.

Avantage : transparence sur vos droits, taux d'accord MDPH augmenté grâce à un dossier complet.

Bilan graphomoteur et motricité fine

Pour qui ? Enfants maladroits, ayant du mal à tenir son crayon, à découper, lacer, ou présenter un retard psychomoteur (maternelle, GS, début CP).

Évaluation de la motricité globale (M-ABC-2), coordination oculomotrice, latéralité, tonus postural, et praxies gestuelles. Utilisation de tests NEPSY-II pour les fonctions exécutives. Résultat : diagnostic précis (précocité, retard, dyspraxie, hypotonie), recommandations pour l'école et la maison, exercices de renforcement spécifiques.

Cette intervention précoce (avant 8 ans) améliore significativement les apprentissages écrits et la confiance scolaire.

Avant le bilan

• Vous remplissez un formulaire médical en ligne (historique développemental, antécédents familiaux, motif de consultation).
• Vous nous communiquez les bulletins scolaires, rapports d'école, ou avis de professionnels (pédiatre, orthophoniste, psychologue).
• Vous préparez votre environnement (table, chaise adaptée à la taille, espace calme pour la visio).
• Nous validons votre équipement Doctolib et vérifions votre connexion 15 min avant.

Pendant le bilan (60 min en téléconsultation médicale)

• L'ergothérapeute observe votre enfant en interaction naturelle (posture assis, manipulation de crayons, jeux de construction, imitation de gestes).
• Tests standardisés administrés via la visio : tâches de graphomotricité, coordination, puzzles, labyrinthes, images à pointer — réalisables à distance.
• Questions à la famille sur les activités quotidiennes, autonomie, comportements.
• Tous les protocoles respectent le secret médical et la RGPD (données sécurisées, pas de copie écran de l'enfant).

Après le bilan (compte-rendu sous 48h)

• Rapport ergothérapeutique complet : résumé exécutif, observations cliniques, résultats tests normalisés, interprétation, recommandations.
• Recommandations scolaires précises (aménagements, exercices pour l'enseignant et la maison).
• Pour les dossiers MDPH : section « répercussions fonctionnelles » pré-remplie selon la CIF-ha.
• Accès au compte-rendu via sécurisé Doctolib ou par email — vous pouvez le montrer à l'école, à la MDPH 91, à votre mutuelle.
• Orientation vers d'autres professionnels si besoin (orthophoniste, psychomotricien, pédopsychiatre).

Cas 1 : Chloé, 8 ans, élève à Courcouronnes — dysgraphie et lenteur d'écriture

Chloé a du mal à écrire vite, forme de mauvaises lettres, se fatigue rapidement. L'école l'encourage à « aller plus vite », ce qui la stresse. La mère l'amène en téléconsultation Ergo Connect. Lors du bilan, nous utilisons le test BHK : vitesse écriture 15 lettres/min (normal : 25-30), tracé tremblant, pression excessive. Hypothèse : dysgraphie motrice + anxiété de performance.

Résultat du bilan : rapport recommandant un PAP « temps supplémentaire aux évaluations écrites, police de caractère de 13pt, ordonnateur/clavier en classe ». La mère transmet le bilan à la MDPH 91 : allocations AEEH accordées trois mois plus tard. Chloé utilise maintenant un clavier en classe, les notes remontent, l'anxiété diminue.

Cas 2 : Lucas, 6 ans, GS groupe scolaire Pierre-Mendès-France — retard graphomoteur

Lucas tient mal son crayon, ne copie pas les lettres correctement, se montre maladroit dans les gestes fins (laçage, découpage). L'institutrice suspecte une dyspraxie. Un bilan orthophonique a montré un langage normal. Nous réalisons un bilan ergothérapique en téléconsultation : M-ABC-2 indique un retard modéré de motricité fine (âge moteur 5 ans). Tonus postural fragile.

Recommandations : exercices quotidiens de motricité fine (perles, pâte à modeler, pinceau), adaptation du poste (rehausse chaise), crayon ergonomique. Réévalement à 7 ans recommandé. Après 4 mois d'exercices, Lucas a rattrapé le retard. Pas de besoin MDPH, mais intervention ergothérapeutique précoce efficace.

Dysgraphie et troubles de l'écriture

Votre enfant refuse d'écrire, écrit très lentement, tracé illisible, se plaint de douleur à la main. Écriture nettement inférieure à celle de ses camarades.

TDAH et troubles de l'attention

Difficultés de concentration, impulsivité, hyperactivité. Les troubles d'attention impactent la motricité fine et l'organisation de l'espace. Un bilan ergothérapeutique complète l'avis du pédopsychiatre.

Trouble du spectre autistique (TSA) et dyspraxie

Maladresse, difficultés d'imitation, troubles sensoriels (hypersensibilité au toucher, à la lumière). L'ergothérapeute optimise l'environnement et les stratégies d'apprentissage.

Retard psychomoteur global

Enfant gauche dans ses gestes, ne tient pas bien un crayon, maladresse fine ou globale (jeux, sport). À repérer avant 7 ans pour intervenir précocement.

Hypersensibilité sensorielle

Enfant qui refuse certaines textures, positions assises, bruits. L'ergothérapeute adapte l'environnement sensoriel.

Besoin d'aménagement scolaire (PAP, PPS, AEEH)

Vous envisagez une demande MDPH ? Un bilan ergothérapeutique renforce votre dossier auprès de la CDAPH de l'Essonne. Nos rapports sont systématiquement acceptés pour justifier l'octroi d'allocations ou d'un accompagnement.